Naše deti často nevedia, ako sa správne učiť a ako si písať domáce úlohy. Nemajú v učení systém. Nie je to ich chyba, mala by ich to naučiť škola, ale realita je väčšinou biedna. Ak teda rodič chce, aby dieťa nosilo domov dobré známky, musí sa s ním učiť alebo naučiť ho učiť sa efektívne. Stačí dodržať zopár pravidiel. Kedy to najviac páliPo päť- až sedemhodinovej vyučovacej „šichte“ sa málokomu chce hrnúť ihneď do učenia a úloh, preto po príchode zo školy by dieťa malo mať v učení prestávku. Pauza by však nemala byť príliš dlhá. Medzi treťou a piatou hodinou poobede je optimálny čas na učenie. Naša schopnosť sústrediť sa kulminuje. Nie je vhodné ani učiť sa tesne pred spánkom, lepšie je ráno si privstať a krátko si látku zopakovať.

Miesto na učenie

Dobré je, ak sa dieťa môže učiť v samostatnej miestnosti, kde nie je ruch, ktorý by ho mohol vyrušiť. Niektoré deti potrebujú mať na stole poriadok, iné majú radšej usporiadaný chaos. Ďalšie deti sa zase potrebujú pri učení prechádzať – každému by sme mali umožniť to, čo potrebuje. Aj kyslík je dôležitýZačnite tak, že vyvetráte. Kyslík pomáha mozgovým bunkám fungovať, keď chýba, všetko sa robí omnoho ťažšie. Skúsili ste sa už niekedy učiť v prírode? Pomáha to.

Čítanie a opakovanie nahlas

Pri učení je dobré zapojiť čo najviac zmyslov, teda aj sluch a reč. Pri učení by deti mali rozprávať učivo nahlas, aby počuli, čo hovoria. Text by si mali raz či dvakrát prečítať a potom zopakovať nahlas. Nemalo by to byť tak, že si povedia jednu vetu, ktorú práve prečítali, a potom dúfajú, že už vedia celé učivo. PreskúšanieKeď skúšame dieťa, mali by sme mu dávať otázky, ktoré sú pri texte v knihe, a skontrolovať, či si prečítalo aj text v knihe, nielen svoje poznámky. Dobré je položiť mu aj zopár otázok z predchádzajúcej látky, aby sme si overili, či má dieťa v učení systém.

Poznámky cibria pamäť

Sú deti, ktoré majú také hrozné poznámky zo školy, že sa z nich nedokážu učiť. Sú bez ladu a skladu, dátumu, nadpisu, plné nedokončených viet, skrátka nepoužiteľné. Pri opakovaní tak dieťa nevie, o aké učivo ide, čo je viac a čo menej dôležité. Musí sa tak učiť z textov v knihe, ktoré sú však príliš dlhé a niekedy v nich nie je vyznačené hlavné a vedľajšie učivo. Vtedy sa odporúča naučiť deti robiť si dobré poznámky, alebo, ak je to možné, prefotiť si poznámky od spolužiaka. Tento postup sa odporúča aj pri deťoch s poruchami písania.

Tipy, ako by to mohlo fungovať

Naučte deti úlohy robiť aj vtedy, keď je v škole ľahší deň s malým počtom domácich úloh a učenia.
Najprv by sa mali učiť ťažké predmety a na záver sa učiť predmety, ktoré majú rady Ak má žiak rád biológiu či angličtinu, mal by si ich nechať akoby „za odmenu“.
Odporúča sa však, aby ich pri učení striedali: matematika ako prírodovedný predmet by sa mala striedať so slovenčinou (humanitný) a nie s fyzikou či chémiou. Ťažšie predmety tiež možno striedať s ľahšími.
Medzi učením by si mali robiť prestávky, ktoré by však nemali byť dlhšie, ako čas učenia. Malo by to vyzerať ako v škole: 45 minút či hodinku sa učím, 15 až 30 minút pauza.
Keď si robia domáce úlohy, hneď by si mali pozrieť aj učivo a zopakovať si ho, lepšie si ho zapamätajú.
Ak sa dieťa chce učiť pri hudbe, mala by to byť hudba, ktorá ho neruší, tichšia a pokiaľ možno bez slov.

Najčastejšie chyby

1. Deti si odkladajú si úlohy, na ktoré majú čas jeden až dva týždne, na poslednú chvíľu, a potom sa im nakopí príliš veľa učiva.
2. Učia sa najprv predmety, ktoré majú rady, a ťažšie si odkladajú na neskôr, keď ich pozornosť a sústredenie sú na bode nula.
3. Chcú mať prípravu do školy čo najrýchlejšie za sebou, takže sedia nad učením hodinu-dve bez prestávok. Ani to nie dobré, pretože mozog má určitú kapacitu a potrebuje na lepší výkon aj oddych.
4. Deti si najprv robia domáce úlohy a potom sa učia, tieto dve činnosti nespájajú do jednej.
5. Veľa detí sa učí pri hudbe, to však nemusí vyhovovať každému.
6. Predmety sa učia tak, ako si ich vytiahnu z tašky , jeden za druhým, bez systému.